ကံ့ေကာ္ေတာ စြယ္ေတာ္ေတာ စကား၀ါေတာတုိ႔၏ အတြင္းသရုပ္

တကၠသုိလ္တုိ႕ကုိ တကၠသုိလ္နယ္ေျမအတြင္း ေပါက္ေရာက္ ပြင့္လန္းေနေသာ သစ္ပင္ပန္းမာလ္တုိ႔ျဖင့္ တင္စားသည့္ အေလ့အထရွိပါသည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္ပင္ ကံ့ေကာ္ေတာ၊ စြယ္ေတာ္ေတာ၊ စကား၀ါေတာ စသည္ျဖင့္ တင္စားေခၚေ၀ၚ ၾကပါသည္။ ထုိထုိေသာ ပန္းေတာ တကၠသုိလ္တုိ႕အျပင္ အခ်ဳိ႕အခ်ဳိ႕က ေလွာင္၍ ေငါ့၍ ကြန္ကရစ္ေတာဟု ကင္ပြန္း တတ္ထားျခင္းမ်ဳိးလည္း ၾကားဖူးပါသည္။ အခ်ဳိ႕အခ်ဳိ႕ကလည္း တကၠသုိလ္ရွိရာ အနီးေဒသကုိ ညႊန္းသလုိလုိႏွင့္ ထိန္ပင္၊ တာ၀၊ ေညာင္ကုိင္း စသျဖင့္ ေထ့၍ နံႏွိမ္၍ ေခၚၾကျခင္းမ်ဳိးလည္း ေတြ႔ဖူးပါသည္။ ႏွင္းဆီပန္းကုိ မည္သုိ႔ေခၚေခၚ ေမႊးလ်က္ပါပဲဟု ေရးဖြဲ႕ခဲ့တာေတြ႕ဖူးပါသည္။ ထုိ႔အတူ တကၠသုိလ္ကုိ မည္သုိ႔ညႊန္းညႊန္း ေမႊးလ်က္ပါပဲလုိ႔ ေရရြတ္မိပါသည္။

ထုိထုိေသာ တင္စား၍ ေခၚၾကသည့္ ေလွာင္၍ေခၚၾကသည့္ ေထ့၍ေခၚၾကသည့္ တကၠသုိလ္တုိ႔၏ အတြင္းသရုပ္သည္ မည္သုိ႔ရွိသနည္း။ ပန္းသီးလုိလား၊ ဒူးရင္းသီးလုိလား၊ က်ီးအာသီးလုိလား၊ အညာဆီးသီးလုိလား သိလုိစိတ္ ျပင္းျပေနပါသည္။ သိလုိရာကုိ အေျဖရွာရာတြင္ ပကတိအရွိကုိ ဆန္းစစ္ ၾကည့္ႏိုင္ရန္အတြက္ SWOT analysis နည္းကုိ လက္ကုိင္ျပဳထားပါသည္။ သမုဒၵေရျပင္က်ယ္ကုိ ယုန္သူငယ္ ေျခေထာက္ႏွင့္စမ္း တုိင္းထားသည္ဟု အျပစ္ေတာ္တင္လ်င္လည္း ဆုိေရးရွိက ဆုိအပ္လွ၏ ဆုိစမ်ားလ်ား ထားပါးေခ်မိ ငါ့၀န္ရွိဟုသာ မ၀ံ့မရဲ ခြန္းတုံ႕ျပန္လုိပါသည္။ မီသေလာက္ ေတြ႔သေလာက္ ျမင္သေလာက္ စမ္းတုိင္းၾကည့္ပါဦးမည္။
၁။ တကၠသုိလ္အႀကီးအကဲ
တကၠသုိလ္အႀကီးအကဲက ပါေမာကၡခ်ဳပ္ပါ။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ေအာက္မွာ ဒုတိယပါေမာကၡခ်ဳပ္ ႏွစ္ဦး ထားရွိပါသည္။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ကသာ ဆံုးျဖတ္ အမိန္႕ခ်ႏုိင္သျဖင့္ ဒုတိယပါေမာကၡခ်ဳပ္တုိ႕က တုိးမေပါက္ႏုိင္ပါဘူး။ ပညာရွင္မ်ားျဖစ္ၾကသျဖင့္ အာဏာလုသည္ ထင္ၾကမည္ စုိးရိမ္ ေသာေၾကာင့္လား မသိ ဘာသာလ၀ါပဲ ေနေန ၾကပါသည္။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္က ခံုလုမွာ ဘက္လုမွာ စားခြက္လုမွာစုိးလုိ႕ ေခ်ာင္ထုိးထားတာလည္း ပါ ပါသည္။ ျမန္မာဆုိလ်င္ လက္ဘက္ရည္ႀကိဳက္တာေပါ့ ဆုိသည္႕ ေၾကာ္ျငာလုိပဲ ျမန္မာဆုိလ်င္ လက္ဘက္ရည္ဖုိးလည္း ႀကိဳက္ပါသည္။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္မ်ားက ျမန္မာေတြျဖစ္လုိ႔ လက္ဘက္ရည္၊ လက္ဘက္ရည္ဖုိး ႀကိဳက္ၾကတာေပါ့။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - အနည္းဆံုး ပါေမာကၡ လုပ္ဖူးမွ၊ အခ်ဳိ႕ ပါရဂူဘဲြ႔ရျဖစ္မွ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ ျဖစ္ပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -ဗုိလ္မ်ားကုိအုပ္ခ်ဳပ္ရန္ ဗုိလ္ခ်ဳပ္၊ ပါေမာကၡမ်ားကုိ အုပ္ခ်ဳပ္ရန္ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ ခန္႕ထားသလုိပါပဲ။ အုပ္ခ်ဳပ္မယ္ စီမံမယ္ အာဏာျပမယ္ ဆုိတာႀကီးပဲ။ အခ်ဳိ႕ဆုိ အိတ္ထဲ အကုန္ ထည့္မယ္လုိ႔မ်ား သႏၷိ႒ာန္ခ်ထားသလားမသိ။ -ႏူးညံ့တဲ႕အမိန္႔၊ ခက္ထန္တဲ့အမိန္႔တြ ေပးေနေရာေပါ့။ -မယံုတတ္တဲ႕ ေရာဂါစဲြကပ္ၿပီး အားလံုးငါပဲ ေဆးကုိသံုးေရာ။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -ပညာ၊ သမၻာႏွင့္ ဦးေဆာင္ႏုိင္မွာပါ။ -ပညာျပည္႕၀ႏွလံုးလွေနရင္ စံျပပုဂၢိဳလ္ျဖစ္လာႏုိင္တာေပါ့။	Threats အခက္အခဲ - decisions maker ဆုိၿပီး အာဏာရွင္ဆန္ေနရင္ သြားေရာ။ -management မကၽြမ္းေတာ့ ကေျပာင္းကျပန္ျဖစ္ေရာ။ -ေအာက္ေျခအထိဆင္းရမယ္ဆုိၿပီး ေနရာတကာပါေနေတာ့ ကေမာက္ကမ ျဖစ္ၾကေရာ။

 ၂။ ဘာသာရပ္ဌာနအႀကီးအကဲမ်ား
သင္ၾကားေရးဘာသာရပ္ အႀကီးအကဲက ပါေမာကၡ၊ ဌာနမွဴး ျဖစ္ပါသည္။ P1 (head) ဟု အမ်ားက ေခၚၾကသည္။ ဌာနတစ္ခုလ်င္ ပါေမာကၡ ႏွစ္ဦးထားရွိသည္။ က်န္ပါေမာကၡကုိ P2 ဟု အမ်ားက ေခၚၾကသည္။ အခ်ဳိ႕ဌာနတြင္ ဘာေၾကာင့္ရယ္မသိ။ ပါေမာကၡ သံုးဦးေလာက္အထိ ရွိပါသည္။ ပါေမာကၡေအာက္မွာ တဲြဖက္ပါေမာကၡ ေလးဦးထားရွိပါသည္။ AP(အပုိ)ဟု အမ်ားကေခၚၾကပါသည္။ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴးကသာ အခရာျဖစ္ပါသည္။  P1 AP မ်ားက ေဘးထုိင္ ဘုေျပာေလာက္ပါပဲ။ ထုိ႕အျပင္ ခုိင္းတာလုပ္ေပါ့။ အဖဲြ႕ျဖင့္ႏွီးေႏွာ ဆံုးျဖတ္ျခင္းက ေကာင္းေသာ္လည္း ျငင္းခုန္ နယ္လုေနတာႏွင့္ အခ်ိန္ကုန္ေရာ။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - ၀ါရင့္အေတြ႕အႀကံဳရွိမွ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴး ျဖစ္ပါသည္။ အခ်ဳိ႕ ၀ါႏုေသာ္လည္း Dr. ပါရဂူဘဲြ႕ရသျဖင့္ ပါေမာကၡ၊ ဌာနမွဴး ျဖစ္သြားပါသည္။ - ၀ါရင့္၊ သမၻာရင့္ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴးမ်ားက ပညာ၊ သမၻာျဖင့္ ခန္႕ခဲြစီမံပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -ပညာ၊ သမၻာမရွိပဲ ပါရဂူဘဲြ႕ပဲ ရွိသူတုိ႕ကေတာ့ အမိန္႕၊ အာဏာႏွင့္ အုပ္ခ်ဳပ္ေတာ့တာပဲ။(  သူမွာက ရာထူးပဲ ရွိတာကုိး) - ဦးေဆာင္ႏုိင္သည္႕ အရည္အခ်င္း အေနအထား မရွိေတာ့ အခ်ဳိ႕က ရူးခ်င္ေယာင္ေဆာင္၊ အခ်ဳိ႕က ညာတာပါေတးႏွင့္ ေအာက္လူကုိခုိင္း မာယာအပလိန္းႏွင့္ေပါ့။ (ဘာမွမတတ္တာ)
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -မိမိဘာသာရပ္၊ ဌာန တုိးတက္မႈ၊ ထက္ျမက္မႈတုိ႕ကုိ ဖန္တီးႏုိင္ပါသည္။ -ဘာသာရပ္နယ္ပယ္၊ သုေတသန၊ လူ႕စြမ္းအား အရင္းအျမစ္တုိ႕ကုိ ရွင္သန္လာႏုိင္ေစပါသည္။	Threats အခက္အခဲ - P1( head) သာျဖစ္လာတယ္ အရည္အခ်င္းႏြမ္းပါးေတာ့ ခံုျပဳတ္မွာစုိးလုိ႕ အမ်ဳိးမ်ဳိးေသာ မဟုတ္မဟပ္ ပညာသာျပရ အမိန္႕ေပးရျဖစ္ေရာ။ - ဘာသာရပ္လည္းမကၽြမ္း၊ စီမံခန္႕ခဲြမႈလည္းမတတ္၊ အာဏာကလည္းျပခ်င္ ဦးေႏွာက္မရွိမွ ေခါင္းေဆာင္ ျဖစ္တယ္လုိ႕ ဆုိစရာျဖစ္ေရာ။

၃။ ဘာသာရပ္ ဆရာဆရာမမ်ား
သင္ၾကားေရးဘာသာရပ္မ်ားမွာ သင္ၾကားေရး ၀န္ထမ္းမ်ားအျဖစ္ ကထိက၊ လက္ေထာက္ကထိက၊ နည္းျပ (၀ိဇၨာဘာသာရပ္)၊ သရုပ္ျပ(သိပၸံဘာသာရပ္) ဆရာဆရာမမ်ားရွိပါသည္။ နည္းျပ၊ သရုပ္ျပ ဆရာဆရာမမ်ားကုိ ဦးစီးဌာနကပဲ ရာထူးခန္႕ထား ေနရာခ်ထားေပးပါသည္။ နည္းျပသရုပ္ျပရာထူးအတြက္ အနည္းဆံုး မဟာဘဲြ႕ ရရွိရပါသည္။ ကထိကရာထူးကုိ ပါရဂူဘဲြ႕ရမွ ရာထူးတုိးေပးပါသည္။ ဆရာဆရာမတုိ႕၏ mind-set မွန္ကန္ေရး၊ အရည္အေသြးတုိးျမင့္ေရး၊ သုေတသန ေဆာင္ရြက္ေရး၊ သင္ၾကားေရး အစီအစဥ္ စသည္တုိ႕ကုိ ဦးေဆာင္ လမ္းျပေပးမည္႕သူမရွိ၊ တစ္ရြာတစ္ပုဒ္ဆန္း  ဆင္ကန္းေတာတုိး လုပ္ေနရသျဖင့္ ထိေရာက္မႈ အားနည္းေနပါသည္။
ဆရာဆရာငယ္တုိ႕ ေလွ်ာက္ခဲ႕ေသာလမ္းကုိ ျပန္ေတြးၾကည္႕မိပါသည္။ အေျခခံပညာ အတန္းမ်ားတက္စဥ္ကလည္း က်ဴရွင္ယူခဲ့ ရပါသည္။ ဘဲြ႕ႀကိဳ သင္တန္း ကာလတြင္လည္း က်ဴရွင္ယူခဲ႕ရပါသည္။ ဘဲြ႕လြန္သင္တန္းကာလမ်ားကလည္း က်ဴရွင္ယူခဲ့ ရပါသည္။ ပါရဂူသင္တန္း ေျဖစဥ္ကလည္း က်ဴရွင္ယူခဲ့ရပါသည္။ နည္းျပ သရုပ္ျပ ရာထူးေရးေျဖ စာေမးပဲြ၀င္စဥ္ကလည္း က်ဴရွင္ယူခဲ့ ရပါသည္။ က်ဴရွင္ေကာင္းကင္ ေအာက္က လူသားျဖစ္ခဲ႕ရသည္ေပါ့။ ပညာေရႊအုိးက သည္ေလာက္ဆုိ တန္းဖုိး ေတာ္ေတာ္ႀကီးေနၿပီ။ သုိ႕ျဖစ္ေလရာ ဆရာဆရာမလည္းျဖစ္ေရာ ပညာေရႊအုိးအတြက္ ကုန္က်စရိတ္မ်ားေက်ေအာင္ က်ဴရွင္ျပေရာ။ အမ်ားမုိးခါးေရေသာက္လုိ႕ လုိက္ေသာက္တာလုိ႕ ဆုိၾကတယ္။ မေသာက္လွ်င္လည္း ေဂါက္ေၾကာင္ေပါက္ေၾကာင္လုိ႕ ကဲ့ရဲ႕ၾကမွာ။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - သင္ယူခဲ႕ဖူးေသာ၊ ေလ့လာထားေသာ ပညာမ်ားကုိ ျဖန္႕ေ၀ခြင့္ရပါသည္။ - မိမိကုိယ္မိမိ ဖန္တီးႏုိင္သူ၊ မိမိဘာသာရပ္ကုိ မိမိတပည္႕မ်ားကုိ ဖန္ဆင္းေပးႏုိင္သူ ျဖစ္ပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -မတတ္သူက မသိသူကုိသင္တယ္လုိ႕ အေျပာခံေနရသည္။ -ငါ့၀မ္းပူဆာမေနသာ ျဖစ္ေနရတာမ်ား ေနပါသည္။ (သူတုိ႕ အေျပာ ကေတာ့ အူမေတာင့္မွ သီလေစာင့္မယ္ေပါ့။) -ဆရာအတတ္ဆုိတာ သီးျခားမသင္ခဲ႕ရေတာ့ စမ္းတ၀ါး၀ါးနွင့္ ေပါ့။ methodology, education psychology , teaching method, conceptual learning ဆုိတာေ၀းေရာ။ - ဆရာမ်ားအတြက္ vision ဆုိတာ မႈန္ပ်ပ်ႏွင့္ဆုိေတာ့ mission ဆုိတာ ရီေ၀ေ၀ေပါ့။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -ပညာျဖန္႕ေ၀ျခင္း၊ မ်ဳိးဆက္သစ္ေမြးထုတ္ႏုိင္ျခင္း၊ အေမြခံေကာင္း ဖန္တီးႏုိင္ျခင္း စြမ္းအားရွိလာပါသည္။ - မိမိအတြက္လည္း ေကာင္းစြာ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္း ျပဳႏုိင္ပါသည္။	Threats အခက္အခဲ - ဆရာလုပ္ရာမွာ ၀ါသနာ ပါေကာင္း ပါ ပါမည္။ ေစတနာ အနစ္နာကုိေတာ့ စဲြစဲြဲၿမဲၿမဲ ထဲထဲ၀င္၀င္ ထားေလ့မရွိပါ။ - ၀မ္းေရးကုိပဲ ဦးစားေပးေနေတာ့ ပညာေပးေ၀ေရး ခၽြတ္ယြင္းပါေရာ။

၄။ အေထာက္အကူျပဳ ၀န္ထမ္းမ်ား
တကၠသုိလ္ရံုးဌာနမ်ားမွာ သင္တန္းေရးရာဌာန၊ စီမံ-ဘ႑ာဌာနဟု ဌာနႀကီး ၂ ခုရွိပါသည္။  သင္တန္းေရးရာဌာနေအာက္တြင္ စာေမးပဲြႏွင့္ဘဲြ႕ႏွင္းသဘင္ဌာနခဲြ၊ ေက်ာင္းသားေရးရာႏွင့္ ေက်ာင္းေဆာင္ဌာနခဲြ၊ (အခ်ဳိ႕ တကၠသုိလ္တုိ႕တြင္ ေက်ာင္းသားေရးရာဌာနဟုသာ ရွိေတာ့သည္။)၊ အားကစားႏွင့္ ကာယပညာဌာနခဲြ၊ စာၾကည္႕တုိက္ (အခ်ဳိ႕တကၠသုိလ္တုိ႔တြင္ စာၾကည္႕တုိက္သည္ သီးျခားဌာနျဖစ္သည္။) ၊ ကြန္ပ်ဴတာဌာနစိတ္ (အခ်ဳိ႕တကၠသုိလ္တြင္ သီးျခားဌာနျဖစ္ၿပီး အခ်ဳိ႕တြင္ စီမံဌာနေအာက္တြင္ရွိသည္။) တုိ႕ရွိပါတယ္။ သင္တန္းေရးရာဌာနမွဴးက အႀကီးအကဲျဖစ္ပါသည္။ မ်ားေသာအားျဖင့္ ေမာ္ကြန္ထိန္းက ရာထူးတုိးသည္႕သူမ်ားျဖစ္သည္။ ဌာနမွဴးေအာက္မွာ ေမာ္ကြန္းထိန္းႏွစ္ဦး၊ လက္ေထာက္ေမာ္ကြန္းထိန္း ေလးဦး ရွိတတ္ပါသည္။ ေမာ္ကြန္းထိန္းဘက္ကုိ သင္ၾကားေရး၊ အားကစား၊ ရံုးဌာနမ်ားမွ ကူးလာၾကသည္။ ဆရာကလာသူကလည္း ငါဆရာပဲဆုိၿပီး လက္မသာေထာင္ေန၊ အလုပ္ၾကေတာ့ လက္မႈိင္ခ်ေန၊ အားကစားက ကူးလာသူကလည္း ၀ီစီမႈတ္ရံု၊ အနီကတ္ျပရံုေလာက္ပဲတတ္၊ ရံုးစာေတာင္ တိက်မွန္ကန္ေအာင္ မေရးႏုိင္၊ ရံုးပုိင္းက ကူးလာသူကလည္း အရာရွိဆုိၿပီး ဂုဏ္ေမာက္ ပါ၀ါျပ၊ အလုပ္မွာဦးမေဆာင္ႏုိင္၊ က်န္ဌာနခဲြ တာ၀န္ခံတုိ႔ကလည္း မ သံုးလံုးမူ၀ါဒ (မလုပ္၊ မရႈတ္၊ မျပဳတ္) ႏွင့္ အပီ ေန ေနပါသည္။ registrar function ျဖစ္ေသာ steward, co-ordinator, recorder, provider, adviser ဆုိတာေတြ ၾကားေတာင္ၾကားဖူးပါရဲ႕လားမသိ။
စီမံ-ဘ႑ာဌာနေအာက္တြင္ စီမံ၀န္ထမ္းေရးရာဌာနခဲြ၊ ဘ႑ာစာရင္းျပဳဌာနခဲြ၊ ဘ႑ာေငြလက္ခံဌာနခဲြ၊ ဘ႑ာလစာႏွင့္စရိတ္ဌာနခဲြ၊ စတုိပစၥည္းွဌာနခဲြ၊ အင္ဂ်င္နီယာ ဌာနခဲြ (အခ်ဳိ႕တကၠသုိလ္တုိ႕တြင္ အင္ဂ်င္နီယာဌာနသည္ သီးျခားဌာနျဖစ္သည္။) နယ္ေျမဌာနခဲြ (အခ်ဳိ႕တကၠသုိလ္တုိ႕တြင္ နယ္ေျမဌာနသည္ အင္ဂ်င္နီယာဌာန ေအာက္တြင္ ရွိသည္။) တုိ႕ရွိပါသည္။ စီမံ-ဘ႑ာဌာနမွဴးက အႀကီးအကဲပါ။ ဌာနခဲြမွဴး၊ ဌာနစုမွဴး စသည္ျဖင့္ ရာထူးအဆင့္ဆင့္ရွိပါသည္။ ရံုးပုိင္းဆုိင္ရာမွ အဆင့္ဆင့္တုိးလာသူမ်ားပါ။ service ေပးရသူမ်ားဟူေသာ mind-set မရွိပဲ officer ဆုိၿပီး ဂုဏ္ေမာက္ေနသူမ်ားပါတယ္။ FIFO  (First In First Out) ေခတ္ႀကီးမွာ FISH (First In Stay Here) (မသံုးလံုး၀ါဒီေတြ) ျဖစ္ေနသူေတြပါ။ ၀န္ေဆာင္မႈ ေပးဖုိ႕ထက္ အမိန္႕ေပးဖုိ႕၊ ဟန္လုပ္ဖုိ႕၊ ဒီၾကားထဲ အပုိင္းေလးလည္း လုိခ်င္လုိမွာေပါ့။ လာဘ္ေပး- ရန္မလုိ ထဲမွာလည္း ပါေနသလားမသိ။ service ေပးဖုိ႕ ၀န္ေလးေနသူမ်ားပါပဲ။
ဌာနမ်ားတြင္ အျခားအဆင့္ ၀န္ထမ္းအသီးသီးလည္း ရွိပါသည္။ ထုိ႕အျပင္ သိပၸံဘာသာရပ္ဌာနမ်ားတြင္ ဓာတ္ခဲြခန္း ၀န္ထမ္း မ်ားလည္းရွိပါသည္။ တကၠသုိလ္ အမႈထမ္းဆုိသည္မွာ အျခား၀န္ထမ္းမ်ားႏွင့္မတူပါ။ ေက်ာင္းသားရွိလာ၍ ဆရာရွိလာသည္။ ဆရာရွိလာ၍ ၀န္ထမ္း ရွိလာသည္ ဟူေသာ concept ထားရမည္႕ ၀န္ထမ္းမ်ားျဖစ္ပါသည္။ satisfactory level of service ေပးရျခင္း၊ supporting staff အျဖစ္ေဆာင္ရြက္ျခင္း ဟူေသာအဆင့္ေရာက္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ရမည့္ သူမ်ားျဖစ္ပါသည္။ အခုေတာ့- ထုိသုိ႕၊ ဤသုိ႕။
သည္ဌာနမ်ားအျပင္ တကၠသုိလ္ေတြမွာ အမ်ားမ်က္စိလည္စရာ အေ၀းသင္ဌာနခဲြလည္း ရွိပါသည္။ အေ၀းသင္ဆုိလ်င္ ေျပာစရာမ်ားလြန္ လြန္းလုိ႕ ေနာက္မ်ားမွပဲ သီးျခားေျပာျပပါဦးမည္။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - ပညာလႊမ္းမုိးထားေသာ ပတ္၀န္းက်င္တြင္ အမႈထမ္း ရသည္။ - လူ႕စြမ္းအားအရင္းအျမစ္ ေမြးထုတ္ရာတြင္ ပံ႕ပုိးခြင့္ ရသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -အရာရွိလုပ္ဖုိ႕၊ လုပ္ပုိင္ခြင့္၊ ရပုိင္ခြင့္ အတြက္ ဦးစားေပးေန၍ ၀န္ထမ္းစိတ္ထားေပ်ာက္ေနေရာ။ -ငါ့၀မ္းပူစာ မေနသာ စိတ္စဲြေနေရာ။ အူမမေတာင့္လုိ႕ သီလမေစာင့္ဘူး ျဖစ္ေနေရာ။ -အသာစီးရေအာင္ သူမ်ားကုိ ခ်ည္တတ္သည္႕ညာဥ္၊ အျပစ္ မက်ေအာင္ ေရွာင္တတ္သည္႕ညာဥ္၊ အခ်ိန္ခုိးတတ္သည္႕ ညာဥ္၊ အလုပ္ေၾကာက္၍ တာ၀န္မခံတတ္သည္႕ညာဥ္ ဆုိတဲ႕ ညာဥ္ဆုိးေတြ ကပ္ေရာဂါလုိ စဲြကပ္ေနေရာ။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -ဂုဏ္သိကၡာရွိရွိ အလုပ္လုပ္ႏုိင္၊ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္း ႏုိင္ပါသည္။ -အသိအျမင္ျမင့္မားရန္၊ ကၽြမ္းက်င္မႈတုိးပြားရန္ ေဆာင္ရြက္ ႏုိင္ပါသည္။	Threats အခက္အခဲ - တာ၀န္သိမႈ၊ တာ၀န္ခံမႈ အေလ့အက်င့္ေပ်ာက္ၿပီး တာ၀န္ေရွာင္လႊဲမႈ၊ အျပစ္ပံုခ်မႈ တုိ႕ေၾကာင့္ တာ၀န္ေက်မႈ ကင္းမဲ႕ေနေရာ။ -တာ၀န္မေက်၊ အရည္အခ်င္းမရွိ၍ ဖယ္ရွားရမည္႕ အမႈိက္ေတြက ၀န္ထမ္းေလာကမွာ အားလံုးနည္းပါးပါပဲ။ (အသာထိန္းၿပီး သန္႕စင္ရမွာ၊ ဖယ္သင့္တာဖယ္၊ သန္႕သင့္တာ သန္႕ မဟုတ္လ်င္ ၀န္ထမ္းေတြ ျပဳန္းသြားမွာ။)

၅။ တကၠသုိလ္၀င္ခြင့္
တကၠသုိလ္၀င္ခြင့္သည္ ေက်ာင္းသားတုိ႕၏ေရြးခ်ယ္မႈ၊ တကၠသုိလ္၏ေရြးခ်ယ္မႈမဟုတ္၊ ဗဟုိဦးစီးစနစ္ျဖင့္ ေရြးခ်ယ္ေရးအဖြဲ႕က ေရြးခ်ယ္ပါသည္။ ေယဘုယ်ဆုိေသာ္ တကၠသုိလ္၀င္တန္းရမွတ္ေပါင္းကုိ ၾကည္႕ခဲြေလ့ရွိသည္။ ၀ါသနာပါရာ၊ သင္ၾကားလုိရာ၊ သင္ယူႏုိင္မည္႕ အေနအထား (မိသားစု၀င္ေငြ၊ မိသားစုလုိအင္ စသည္တုိ႕အေပၚ) အေျခမခံပါ။ တက္ရမည္႕တကၠသုိလ္ကုိလည္း တကၠသုိလ္၀င္တန္းေအာင္သည္႕ စာစစ္ဌာနကုိၾကည္႕ၿပီး ခဲြပါသည္။ ေနထုိင္ရာအရပ္၊ ဆႏၵရွိသည္႕ေက်ာင္းစသည္႕ ကာယကံရွင္ ေက်ာင္းသား၊ မိဘတုိ႕၏ လုိအင္ဆႏၵကုိ မ်က္ကြယ္ ျပဳထားပါသည္။ မိဘ၏လုိအင္၊ ေက်ာင္းသား၏လုိအင္၊ တကၠသုိလ္၏လုိအင္ တုိ႕ကုိ ထည္႕သြင္းစဥ္းစားျခင္းမရွိဘဲ စစ္ဌာန၊ ရမွတ္ေပါင္းတုိ႕ကုိ အေျခခံကာ ဗဟုိဦးစီးစနစ္ျဖင့္ ေရြးေပးလုိက္သျဖင့္ တက္ရမည္႕ေက်ာင္းကုိ မတက္လည္းတက္ တက္လည္းတက္ႏွင့္ ေရာက္သြားပါသည္။ ဆင္ကန္းေတာတုိး၊ ေသခ်င္တဲ႕က်ားေတာေျပာင္း မဟုတ္ပါေစႏွင့္ဟုပဲ ဆုေတာင္းရေတာ့မွာပါ။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - တကၠသုိလ္၀င္တန္းေအာင္ သူတုိင္း တကၠသုိလ္တက္ခြင့္ ရပါသည္။ -	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -စိတ္၀င္စားမႈမရွိသည္႕ကုိ သင္ရသျဖင့္ လံုလထုတ္ဖုိ႕အားနည္း၊ လံုလနည္း၍ ပညာနည္းရတာေပါ့။ -အရည္အခ်င္းျပည္႕ လူ႕စြမ္းအားအရင္းအျမစ္ ရဖုိ႕ အခြင့္အေရး လက္လြတ္ရတာေပါ့။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -ရသည္႕ပညာကုိ ႀကိဳးစား သင္ယူလ်င္ တုိးတက္ ႏုိင္ပါသည္။ -ပညာဟူသမွ် ေကာင္းေလစြ ဟုခံယူထားလ်င္ ဘ၀ အတြက္  အသံုးက်ပါသည္။	Threats အခက္အခဲ - ခံယူမႈ၊ သင္ယူမႈ အလဲြက တစ္ဘ၀လံုးပါသြားေရာ။ -သင္ရတဲ႕ပညာက အသံုးမက်ဘူးဆုိလ်င္ သင္ယူသူကေကာ အသံုးက်ေအာင္ သင္ခဲ႕ပါသလား ေမးရမလုိ ျဖစ္ေနၿပီ။

၆။ တကၠသုိလ္သင္တန္းကာလ
တကၠသုိလ္သင္တန္းေတြက ဒီဇင္ဘာလဆန္းမွာ စေလ့ရွိၿပီး မတ္လအထိကုိ ပထမပညာသင္ကာလ (Semester I)၊ ဇြန္လမွာ ျပန္စၿပီး  စက္တင္ဘာလအထိကုိ ဒုတိယပညာသင္ကာလ (Semester II) ဟု သင္ၾကားေလ့ရွိပါသည္။ ပထမေလးလ ဒုတိယေလးလႏွင့္ ပညာသင္ႏွစ္ တစ္ႏွစ္လ်င္ ရွစ္လ သင္ၾကားႏုိင္ပါသည္။ ယခင္ ၀ိဇၨာသိပၸံတကၠသုိလ္မ်ားက ပညာသင္ႏွစ္တစ္ႏွစ္မွာ ဆယ္လသင္ၾကားေပးၿပီး ယခု semester ပံုစံ သြားကာမွ ရွစ္လ ( စာေမးပဲြလုပ္သည္႕ မတ္ႏွင့္ စက္တင္ဘာႏႈတ္လ်င္ ေျခာက္လ) သင္ၾကားေပးပါသည္။ သုိ႕ျဖစ္၍လည္း ဘာမတတ္ ညာမတတ္ ျဖစ္ကုန္တာပါ။ ဘာျဖစ္လုိ႔မ်ား တစ္ႏွစ္မွာ ရွစ္လ/ေျခာက္လ ပဲ စာသင္တာလဲလုိ႕ ေမးလာလ်င္ အင္း-ဟုိ-ဟယ္ ေျဖရမလုိ။ မတ္၊ဧၿပီ ေမတုိ႕မွာ တကၠသုိလ္၀င္တန္း အေျဖလႊာစစ္ အမွတ္စုစည္း ေအာင္စာရင္းလုပ္ လုပ္ရလုိ႕ ေႏြရာသီေက်ာင္းပိတ္ရက္ လုပ္ထားရသည္။ စက္တင္ဘာ၊ ေအာက္တုိဘာ၊ နုိ၀င္ဘာ တုိ႕မွွာ အေ၀းသင္ အနီးကပ္သင္တန္း၊ စာေမးပဲြတုိ႕ႏွင့္ ၿပီးေတာ့ အေျဖလႊာစစ္ အမွတ္စုစည္း ေအာင္စာရင္းလုပ္ေပး အလုပ္ရႈပ္ အရႈပ္လုပ္ရလုိ႕ ေက်ာင္းပိတ္ထားရသည္။ ဤသုိ႔သူမ်ား အလုပ္လုပ္ရတာႏွင့္ ကုိယ္႕ေက်ာင္းသားမ်ားကုိ စာမသင္ရေတာဘူး။ ကုိင္း- ေကာင္းေရာ။ ေတာ္ေသး ရွစ္လ/ေျခာက္လ ေလာက္သင္ခ်ိန္ရလုိ႕။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - ပညာသင္ကာလႏွစ္ခုခဲြ၊ စာသင္ခ်ိန္နည္းေပမဲ႕ သင္ရုိး မေလ်ာ့ေတာ့ စာေတာ့ သင္ရပါေသးသည္။ - သင္ရုိးကာမိေအာင္၊ သင္ရုိးကုန္ေအာင္ နည္းမ်ဳိးစံုႏွင့္ ပုိ႕ခ် ေပးရပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -စာသင္ခ်ိန္နည္းနည္း စာကမ်ားမ်ားဆုိေတာ့ ဦးေႏွာက္ထဲ စုျပံဳထုိးထည္႕ၿပီး တြန္းပိတ္လုိက္ေတာ့ ဖြင့္လုိက္လ်င္ အားလံုး ထြက္ကုန္ေရာ။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -ရသမွ်ယူဖုိ႕ပါပဲ။ အတန္းေအာင္ဖုိ႕လြယ္သလုိလုိပဲ။	Threats အခက္အခဲ - အတန္းေအာင္ဖုိ႕ နည္းမ်ဳိးစံႏွင့္လုပ္ရေတာ့ က်ဴရွင္ဆုိတာႀကီး ပါလာေရာ။ ၿပီးေတာ့ spot ဆုိတာႏွင့္ ဘာစာမွမတတ္ေတာ့ဘူး။

၇။ တကၠသုိလ္သင္ခန္းစာမ်ား
သင္ခန္းမ်ားကုိ ႏုိင္ငံတကာဆင့္မီေအာင္ လုပ္ေတာ့လုပ္ပါသည္။ မူရင္းစာအုပ္မ်ားကုိ မ၀ယ္ႏုိင္၊ မျဖန္႕ခ်ိႏုိင္ေတာ့ ဟုိနည္းနည္း ဒီနည္းနည္း ျဖတ္ညွပ္ကပ္ေပါ့။ ျပည္႕ျပည္႕စံုစံု မရွိႏုိင္ေတာ့ပါ။ ၀ါရင့္ ဆရာႀကီးမ်ားက ညႊန္းတာေလာက္ကုိပဲ ထည္႕သြင္းသင္ၾကားေနရပါသည္။ မွန္ရာကုိ သစၥာဆုိရလ်င္ေတာ့ ေခတ္ေနာက္က်ေနသည္႕ စာအုပ္မ်ား၊ ဟုိတစ္စ ဒီတစ္စ ရထားသည္႕ စာအုပ္မ်ားကုိသာ အားကုိးေနရပါသည္။ ေခတ္မီစာအုပ္မ်ားကေတာ့ ဟုိေ၀းေ၀းကႏွင္းေတြ လုိပါပဲ။ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴးေတြက ဘာေၾကာင့္လဲေတာ့မသိဘူး။ curriculum , syllabus  ဆုိလ်င္ လွ်ိဳ႕၀ွက္ထားၾကသည္။ သူတုိ႕လည္း ေသေသခ်ာခ်ာ မသိပါဘူး။ နီးမွ ဘာသင္ ညာသင္ ေျပာျပသည္။ သင္သည္႕ဆရာေတာင္ သင္ရုိးကုိ မသိလ်င္ တပည္႕ေတြအတြက္ ကုိယ့္ကုိ ဘာသင္မွာမုိ႕ ဘယ္လုိ သင္ယူရမယ္ဆုိတာ ဘယ္သိေတာ့မွာလဲ။ အမွန္က ဘယ္လုိတတ္ေအာင္ ဘာေတြသင္မယ္ဆုိတာ ႀကိဳေျပာသင့္ သိသင့္တာေပါ့။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - သံုးႏွစ္သင္ရုိး၊ ေလးႏွစ္သင္ရုိး ျပ႒ာန္းစာကုိ သင္ခြင့္ ရပါသည္။ -ေခတ္မီလည္း အေျခခံအသိသညာ ဆည္းပူးခြင့္ရပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -စာအုပ္ထဲ စာေတြသာမ်ားသြားသည္ ဦးေႏွာက္ထဲ ဘာမွ်မရွိ။ -အေျခခံအသိသညာက သီအုိရီ၊ သီအုိရီက လက္ေတြ႕ သြားရမွာ ဒါသင္ ဒါက်က္ ဒါေမး ဒါေျဖ ဒါေလာကဆုိေတာ့ အားလံုးသြားေရာ။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -စာရဖုိ႕ က်က္လုိက္ရင္ၿပီးေရာ။ -ဒါသင္ဒါေမးဆုိေတာ့ လြယ္ပါတယ္။	Threats အခက္အခဲ - သင္ရသည္႕စာကုိအေျခခံ ဆင္ျခင္ဥာဏ္ျဖည္႕ လက္ေတြ႕သံုး ဆုိသည္ကုိ ဦးစားမေပးေတာ့ စာသင္ရတာ အ အ အိမ္မက္ မက္သလုိပါပဲ။

၈။ တကၠသုိလ္သင္ၾကားပံု/ သင္ယူပံုမ်ား
သင္ခန္းစာမ်ားကုိ ျမန္မာလိုဆုိလ်င္ စာေခၚေပး၊ အဂၤလိပ္လုိဆုိရင္ ဘာသာျပန္ျပ တကၠသုိလ္ဆုိတာ မူႀကိဳသာသာေလာက္ လုိ႕ ေျပာေနၾကၿပီ။ စာသင္သားတုိ႕ ဦးေႏွာက္ထဲေရာက္ေအာင္သင္ ၊ ဦးေႏွာက္ထဲေရာက္သည္ကုိ ခဲြျခမ္းစိတ္ျဖာတတ္ေအာင္သင္ ၊ ခဲြျခမ္းစိတ္ျဖာ အႏွစ္ထုတ္ရတာကုိ လက္ေတြ႕စမ္းသပ္ႏုိင္ေအာင္သင္၊ လက္ေတြ႕စမ္းသပ္ရတာကုိ အသံုးခ် တတ္ေအာင္သင္ ဒီလုိသင္တာမွ တကၠသုိလ္ မဟုတ္ပါလား။ ဆရာဆရာမေတြက အရည္အခ်င္းမရွိဘူးဆုိလ်င္ က်ီးကန္းေတြလုိ ၀ုိင္းအာၾကမွာ။ အရည္အခ်င္း ရွိတယ္ဆုိလ်င္ေတာင္ သင္ၾကားနည္းစနစ္ လဲြေနတယ္လုိ႕ ဆုိရမွာ။ ေက်ာင္းမွာ အတန္းထဲမွာ ေကာင္းေကာင္းမသင္ခ်င္ၾကဘူး။ အခန္းမွာ က်ဴရွင္မွာမွ သင္ၾကတာ။ ဒါေတာင္ သင္ၾကားနည္းစနစ္လဲြေနပါသည္။ တပည္႕က ပညာသင္ခ်င္တာမဟုတ္၊ စာေမးပဲြအတြက္ ready-made answer ကုိပဲလုိခ်င္တာ။ ဒီေတာ့ ဆရာကလည္း ျဖတ္ညွပ္ကပ္အေျဖကုိပဲ စာစီစာရုိက္ေပးၿပီး စာရြက္ကုိင္ ရွင္းျပလုိက္တာပဲ။ သူ႕အရပ္ႏွင့္ သူ႕ဇာတ္ ဟပ္ေနေရာ။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - သံုးႏွစ္သင္ရုိး၊ ေလးႏွစ္သင္ရုိး ျပ႒ာန္းစာကုိ သင္ခြင့္ ရပါသည္။ -ေခတ္မီလည္း အေျခခံအသိသညာ ဆည္းပူးခြင့္ရပါသည္။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -စာအုပ္ထဲ စာေတြသာမ်ားသြားသည္ ဦးေႏွာက္ထဲ ဘာမွ်မရွိ။ -အေျခခံအသိသညာက သီအုိရီ၊ သီအုိရီက လက္ေတြ႕ သြားရမွာ ဒါသင္ ဒါက်က္ ဒါေမး ဒါေျဖ ဒါေလာကဆုိေတာ့ အားလံုးသြားေရာ။
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -စာရဖုိ႕ က်က္လုိက္ရင္ၿပီးေရာ။ -ဒါသင္ဒါေမးဆုိေတာ့ လြယ္ပါတယ္။	Threats အခက္အခဲ - သင္ရသည္႕စာကုိအေျခခံ ဆင္ျခင္ဥာဏ္ျဖည္႕ လက္ေတြ႕သံုး ဆုိသည္ကုိ ဦးစားမေပးေတာ့ စာသင္ရတာ အ အ အိမ္မက္ မက္သလုိပါပဲ။

 ၉။ တကၠသုိလ္စာေမးပဲြစစ္ေဆးပံု
တကၠသုိလ္ စာေမးပဲြမ်ားကုိ semester အလုိက္စစ္ေဆးပါသည္။ ပထမပညာသင္ကာလ semester I စာေမးပဲြကုိ မတ္လတြင္ လည္းေကာင္း၊ ဒုတိယပညာ သင္ကာလ semester II စာေမးပဲြကုိ စက္တင္ဘာလတြင္လည္းေကာင္း  စစ္ေဆးပါသည္။ semester I စာေမးပဲြ ေအာင္စာရင္း မထုတ္ျပန္ပါဘူး။ ေအာင္ ေအာင္ မေအာင္ ေအာင္  semester II ဆက္တက္ရတာပါပဲ။ ဒီေတာ့ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ ေတြကေတာ့ ဘာမွန္းညာမွန္းမသိ မ်က္စိစံုမွိတ္ၿပီး ဆက္တက္ေန ရပါသည္။ semester II ၿပီးမွ ႏွစ္ခုေပါင္းၾကည္႕ၿပီး ေအာင္စာရင္းထုတ္ပါသည္။ ဒီက်မွ ေအာင္လ်င္ဆက္တက္ က်လ်င္ေနၿမဲေပါ့။ ရွိေသးသည္။ ေနာက္ဆက္တဲြ စာေမးပဲြ supplementary exam ရွိပါသည္။ ဘဲြ႕ႀကိဳတန္းဆုိ အမ်ားဆံုး ေလးဘာသာအထိ သတ္မွတ္အမွတ္ရလ်င္ ၊ ဘဲြ႕လြန္တန္းဆုိ အမ်ားဆံုး ႏွစ္ဘာသာအထိ သတ္မွတ္အမွတ္ရလ်င္ ေနာက္ဆက္တဲြ စာေမးပဲြေျဖဆုိခြင့္ ရသည္။ ဒီမွာေအာင္လ်င္ ဆက္တက္ေပါ့။ အခု ေနာက္ဆက္တဲြစာေမးပဲြ ပယ္ဖ်က္ဖုိ႕လုပ္ေနပါသည္။ ဘာကုိေၾကာက္တာလဲမသိ။ လံုးလံုးမဖ်က္ရဲေသးဘူး။ ေနာက္ႏွစ္မွာ က်သည္႕ဘာသာပဲေျဖဆုိလားပဲ။ ဘာပဲေျပာေျပာ စနစ္က် တိက် ခုိင္မာသည္႕ စာေမးပဲြ စနစ္ျဖစ္ဖုိ႕ လုိပါေသးသည္။ ေမးခြန္းထုတ္တာကေတာ့ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴး လုပ္ပုိင္ခြင့္ပါပဲ။ course ကုိ must know, should know, could know ခဲြၿပီးသင္၊ ေမးခြန္းကုိ လည္း must, should, could မွ်ေအာင္ေမး ဆုိသည္႕ မူရွိပါသည္။ သင္ၾကားေရးဘာသာရပ္ဌာနမ်ားကေတာ့ တစ္ေကာင္းတစ္ဂါထာ၊ တစ္ရြာတစ္ပုဒ္ဆန္း သင္ေနတာပါပဲ။ ေမးခြန္းထုတ္ေတာ့လည္း ရံုးတစ္ရံုး ဓါးတစ္စင္း မူႏွင့္ထုတ္ေနတာပါပဲ။ သူ႕တပည္႕ႏွင့္ သူ႕ဆရာေတာ့ ကုိက္ေနပါရဲ႕။ စာေမးပဲြ အေျဖလႊာ စစ္ေဆးပံု ကေတာ့ အႏၱိမပန္းတုိင္က ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးပါ။ ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးအတြက္ အသံုးခ်သည္႕ ဗ်ဴဟာက moderation ပါပဲ။ စာစစ္သူမ်ား ၿငီးေလ့ရွိသည္႕ သီခ်င္းကေတာ့ အမွတ္ဆင္းရင္း ဆင္းရင္း အ၀ီစိေရာက္ေတာ့မယ္။ စစ္ပဲြတစ္ရာ ႏႊဲခ်င္တယ္ စာမစစ္ခ်င္ဘူး တဲ႕။ ေအာင္စာရင္းထုတ္သူ တစ္ဦး ေျပာဘူးပါသည္။ အခန္းထဲ ျဖတ္ပ်ံသြားတဲ႕ စာကေလးေတာင္ ေအာင္စာရင္းထဲ ပါသြားမွာဆုိလုိ႔ ေမာင္းထုတ္ရတယ္တဲ႕။ ေျဖသမွ်ေအာင္ ေသသူႏွင့္ မေျဖသူပဲက် တဲ႕။ quality ဆုိတာေပ်ာက္ၿပီး quantity ကုိပဲ ဦးစား ေပးေနေရာေပါ့။ ကေလးေတြ႔ကညံ့လုိ႔ ေလွ်ာ့ေပါ့ရသည္ ဟု တပည္႕ကုိ ပံုခ်သူမ်ား၊ ဘယ္သူကခ်မွတ္ အမိန္႕ေပးထားမွန္း ကဲြကဲြျပားျပားမရွိသည္႕ ေအာင္ခ်က္ ျမင့္မားေရးဆုိသည္မူကုိ လက္ညိဳးထုိးေနသူမ်ား တတ္ေအာင္သင္ ေအာင္ ေအာင္စစ္ဆုိသည္ကုိ ေအာင္ ေအာင္စစ္သာ လုပ္ေနသူမ်ား  ထုိသူတုိ႕သာ တရားခံျဖစ္ေပသည္။ အရည္အခ်င္းမရွိသူကုိ အရည္အခ်င္းရွိလာေအာင္၊ အရည္အခ်င္းရွိသူကုိ အရည္အခ်င္းတက္လာေအာင္ ဆရာ၀တၱရား ေက်ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ဖုိ႕လုိလာပါၿပီ။

	Helpful အကူအညီ	Harmful အႏၱရာယ္
Internal origin အတြင္း	Strength အားသာခ်က္ - စာေမးပဲြေတာ့ ေအာင္မွာပါပဲ။	Weaknesses အားနည္းခ်က္ -သိ၍ တတ္၍ ေျဖတာမဟုတ္ေတာ့ အလြတ္က်က္ေျဖ တစ္ပဲြတုိးမွတ္ေျဖပါပဲ။ ဒီအမွားက ေအာင္ေနေတာ့ ၾကာလာေတာ့ လက္သံုးနည္း ျဖစ္သြားေရာ
External origin အျပင္	Opportunities အခြင့္အေရး -မွတ္ဥာဏ္စစ္ေဆးဖုိ႕ အခြင့္ရသလုိပါပဲ။ -တစ္တန္းၿပီး တစ္တန္းေအာင္ေတာ့ အခ်ိန္တန္ ဘဲြ႕ရေရာ။	Threats အခက္အခဲ - မတတ္သည္႕စာ မကၽြမ္းသည္႕ဘဲြ႕ႏွင့္ ေလာကအလယ္ အူလည္လည္ေပါ့။

၁၀။ တကၠသုိလ္အတြင္း က်င့္သံုးပံု
ပါေမာကၡခ်ဳပ္ကလည္း ဒါလုပ္ အမိန္႕ေပး ၊ ပါေမာကၡ၊ဌာနမွဴးကလည္း ဒါလုပ္ အမိန္႕ေပး၊ ဆရာဆရာမေတြကလည္း ဒါပဲက်က္ အမိန္႔ေပး၊ ေမာ္ကြန္းထိန္း စည္းကမ္းထိန္းေတြကလည္း ဒါပဲလုပ္ ဟုိဟာမလုပ္ႏွင့္ အမိန္႕ေပး၊ တကၠသုိလ္ာလတက္တာ အက်ဥ္းက်ခံရသလုိပါပဲ။ ေက်ာင္းသားေတြ တီးတုိေျပာတာေလး ေဖာက္သည္ခ်ခ်င္ပါသည္။ တကၠသုိလ္မွာ (မရုိေသ့စကား-ကန္ေတာ့ပါရဲ႕) ရွဴးေတာင္ ေျဖာင့္ေျဖာင့္ မေပါက္ရဘူး။ ေရအိမ္ထဲၾကာေနရင္ လံုျခဳံေရးက လုိက္စစ္တာတဲ႕။ စာသင္သားတုိ႕၏ စိတ္သေဘာထား၊ ခံယူခ်က္၊ ဘ၀လုိအင္တုိ႕ကုိ အေလးမထား၊ student demand က ဘာမွန္းမသိ။ အေပၚက ဒါသင္ဆုိလုိ႔ (ဘယ္အေပၚကမွန္းလည္း မသိ) သင္ထည္႕လုိက္တာ။ စာသင္သားႏွင့္ အံ၀င္ မ၀င္၊ ေခတ္စနစ္ႏွင့္ ကုိက္မကုိက္၊ အက်ဳိး ရွိမရွိမသိ။ သင္ရုိးၿပီးေအာင္ နည္းအဖံုဖံုႏွင့္ သင္လုိက္တာပဲ။ စာသင္သားကလည္း စာေမးပဲြေအာင္ ေအာင္ သိသိ မသိသိ ရေအာင္က်က္ ေျဖရတာပါပဲ။ စာသင္သားတုိ႕၏လုိအင္ကုိ ဆန္းစစ္ၿပီးမွ သင္ေလ်ာ္ရာကုိ ေပးသည္႕ စနစ္မရွိေတာ့ပါ။ သည္အတြက္ စာသင္သားတုိ႕ ဘယ္လုိအက်ဳိးရသြားမွာလဲ။ ဥာဏ္ကုိျမွင့္ ဦးေႏွာက္ကုိဖြင့္လာေသာ စာသင္သားတုိ႔ အခုမွ အမိန္႕ေပး ပညာေရးဆုိတဲ႕ အေလးတံုးႀကီးႀကီးႏွင့္ အဖိခံရပါေတာ့သည္။ အခြင့္အေရး ပြင့္လန္းေသာပညာေရးဆုိတာ ဘယ္လုိပါလဲ။ မျမင္ဘူးပါ။ သုိ႕ဆုိလ်င္ စာသင္သားတုိ႕ ေရွ႕ဆက္ၿပီး ဘ၀ကုိ ဘယ္လုိတည္ေဆာက္ၾကရမည္နည္း။ ဘယ္အုပ္ခ်ဳပ္သူမွ၊ ဘယ္ဆရာမွ ကရုဏာ မသက္ေတာ့ဘူးထင္ပါရဲ႕။ ဘဲြ႕ႏွင္းသဘင္မွာ ဘဲြ႕ရေတြက တုိ႔တံုးတာ သင့္ေၾကာင့္လုိ႔ လက္ညိဳးထုိး မသြားလ်င္၊ ေနာက္လူေတြ သင့္ေၾကာင့္ မတံုးပါေစႏွင့္လုိ႕ စာတမ္း ကပ္မသြားလ်င္ ေတာ္ေသးတာေပါ့။ အားနာလုိ႕ေျပာမသြားတာျဖစ္မွာ။
တကၠသုိလ္ရပ္၀န္းသည္ အလွတုိ႕မ်ားရာေျမျဖစ္ပါသည္။ ဤေျမကုိ ေပါင္းသင္လုိက္လ်င္ ပန္းေပါင္းစံုပြင့္ရာေျမ ျဖစ္လာႏုိင္ပါသည္။ တကၠသုိလ္ႏွင့္ ဆုိင္သူတုိင္းက ေစတနာအမွန္ထား၊ မိမိကုိယ္တုိင္အရည္အခ်င္းရွိေရး၊ မိမိတပည္႕အရည္အခ်င္းရွိေရးကုိ အႏၱိမပန္းတုိင္ထား၊ ဥာဏ္အား၊ ၀ီရိယအားမ်ားျဖင့္ ေဆာင္ရြက္ေသာ္ တုိးတက္သည္႕တကၠသုိလ္ မလဲြဧကန္ ျဖစ္ေပမည္။ တကၠသုိလ္ေျမမွာ ေမြ႕ေလ်ာ္သူ ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ တကၠသုိလ္ေျမ ေန၀င္မွာစုိးပါသည္။ တကၠသုိလ္ေျမကုိအစဥ္ ထြန္းလင္းလွပ သည္ကုိသာ လုိလားပါသည္။ ပညာအား၊ ဥာဏ္အားႀကီးသူတုိ႔က ၀ုိင္း၀န္းပံ့ ပုိးေပးေစလုိပါသည္။ ကံ႕ေကာ္ပင္အနီး၊ စြယ္ေတာ္ပင္အနီး၊ စကား၀ါပင္အနီး ႏြံထဲ၌ တကၠသုိလ္နစ္ေနသည္ ကူ၍ တြန္းေပးၾကပါ ျပိဳင္တူတြန္းလ်င္ ေရြ႕ႏုိင္ပါသည္။

ကုိေအာ